En alt tabaka eşitsizliği: Göçmen geçmişi olan çocuklar dezavantajlı durumda mı?

En alt tabaka eşitsizliği: Göçmen geçmişi olan çocuklar dezavantajlı durumda mı?

Orijinal Başlık: Bottom-end Inequality: Are children with an immigrant background at a disadvantage? 1

Özet

Çocuk nüfusunun sosyo-demografik kompozisyonunun çocukların iyi olma halindeki eşitsizlikleri ne derece yönlendirdiği, hangi çocukların akranlarından daha kötü olma olasılığının olduğuna bağlıdır. Bu araştırma özetinde göçmen çocukların sosyoekonomik kırılganlıklarına dair kanıtlar sunacak ve göçmen geçmişinin hane halkı gelirinde, eğitimde, sağlık ve yaşam memnuniyetinde geri kalma riski üzerindeki göreli payının altını çizeceğiz. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Bruckauf, Z., Chzhen, Y. ve Toczydlowska, E. (2016). Bottom-end Inequality: Are children with an immigrant background at a disadvantage?, Innocenti Research Briefs no. IRB_2016_07, UNICEF Innocenti Research Centre, Florence. https://www.unicef-irc.org/publications/841/
Öğrencilere Hataları Kucaklamayı Öğretmek

Öğrencilere Hataları Kucaklamayı Öğretmek

Orijinal Başlık: Teaching Students to Embrace Mistakes 1

Son on yıldır ilkokuldan yüksekokula kadar çocuklarla birebir çalıştık. Yaşları ve ırkları ne olursa olsun neyle mücadele ettiklerini sorduğunuzda neredeyse evrensel bir dille bazı derslerin adını verdiler “matematik,” “İngilizce” veya bazı örneklerde olduğu gibi “okul.” Okulun başlı başına bir sorun olmasından kuşkulanıp son sınavlarını görmek istedik. Biraz mırıldanmadan sonra öğrenciler çantalarının derinliklerinden tortop olmuş lekeli kâğıtları çıkardılar. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Maats, H. ve O’Brien, K. (7 Ocak 2015). Teaching Students to Embrace Mistakes [Blog içeriği]. Edutopia.
Bir Eğitim Geleneği Olarak: Öğrencileri Gruplandırmak

MİT: Bir Eğitim Geleneği Olarak: Öğrencileri Gruplandırmak

Orijinal Başlık: Myth 19: Tracking, or separating slow and fast learners, is an efficient and productive way to organize teaching. Gifted classes and special schools for our most talented students benefit both individuals and society.  1

Mit: Yavaş ve hızlı öğrenenleri ayırmak ve gruplandırmak öğretimi organize etmek için etkili ve verimli bir yoldur. Üstün zekâlıların toplandığı sınıflar ve en yetenekli öğrenciler için özel okullar bireyler ve toplumlar için yarar sağlamaktadır.

Gruplandırma olarak da bilinen öğrencileri becerilerine göre ayrılması uygulaması okullarda yaygın bir şekilde yapılmaktadır. Sınıflar halk arasında hiçbir zaman bu şekilde isimlendirilmeseler de genellikle hızlı öğrenenler, ortalama düzeydekiler ve yavaş öğrenenler olarak ayrılırlar. Bu gruplandırma çok erken bir dönemde başlar; anaokulunun 8. gününde (Rist, 1973). Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Myth 19: Tracking, or separating slow and fast learners, is an efficient and productive way to organize teaching. Gifted classes and special schools for our most talented students benefit both individuals and society. (2014) D. C. Berliner ve G. V. Glass (ed.) 50 myths and lies that threaten america’s public schools: The real crisis in Education içinde (s. 99-102). Teachers College Press.
IQ Testleri Hayat Başarısını Yordamaktadır

MİT: IQ Testleri Hayat Başarısını Yordamaktadır

Orijinal Başlık: Myth 49: IQ tests predict success in life. That’s why schools use them to form ability groups and pick students for gifted or special-needs tracks  1

IQ testleri hayat başarısını yordamaktadır. Bu nedenle okullar beceri grupları oluşturmak, üstün yetenekli veya özel eğitime ihtiyacı olan öğrencileri belirlemek için IQ testlerini kullanır. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Berliner, D. C. ve Glass G. V. (2014). Myth 49: IQ tests predict success in life. That’s why schools use them to form ability groups and pick students for gifted or special-needs tracks. 50 myths and lies that threaten america’s public schools: The real crisis in Education içinde (s. 233-236). Teachers College Press.
Grup Çalışması Zaman Kaybıdır ve İyi Öğrencilerin Cezalandırılmasıdır

MİT: Grup Çalışması Zaman Kaybıdır ve İyi Öğrencilerin Cezalandırılmasıdır

Orijinal Başlık: Myth 24: Group projects waste children’s time and punish the most talented 1

Öğrencilerin bir, iki, üç, dört, beş; bir, iki, üç, dört, beş… şeklinde sayarak birlikte çalışacakları aktivite ve proje gruplarını belirlemeleri sıklıkla karşılaşılan bir durumdur. Ya da öğretmenler öğrencilere ilgi, arkadaşlık ve uygunluk durumlarına göre kendi gruplarını oluşturmaları için izin verebilir. Ayrıca bir öğretmen belirli özelliklerdeki öğrencileri bir araya getirmek amacıyla stratejik gruplar oluşturabilir. Grupları oluştururken öğretmenlerin genel tavrını genellikle öğrencilerin yetenekleri ve sınıf içindeki davranışları belirlemektedir. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Berliner, D. C. ve Glass G. V. (2014). Myth 24: Group projects waste children’s time and punish the most talented. 50 myths and lies that threaten america’s public schools: The real crisis in Education içinde (s. 118-121). Teachers College Press.
Okullar, Öğrencilerin Farklı Düşünme Yeteneğini Besleyebilir mi?

Okullar, Öğrencilerin Farklı Düşünme Yeteneğini Besleyebilir mi?

Orjinal Başlık: Can Schools Cultivate a Student’s Ability to Think Differently?  1

Girişimcilik genellikle maddi kazanç için risk alarak iş macerasına atılan insanlarla ilişkilendirilir. Ancak girişimciler birçok farklı biçimde karşımıza çıkar; bir yazar, marangoz, bilgisayar programcısı, okul müdürü veya bağışçı bunlardan yalnızca birkaçı olarak örnek verilebilir. Hepsinin sahip olduğu ortak nokta; gelişim fırsatlarını görebilmeyi, inisiyatif alabilmeyi ve düşünceleri eyleme dönüştürmek için başkalarıyla işbirliği yapabilmeyi sağlayan girişimci düşünce yapısıdır. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Vangelova, L. (7 Ocak 2015). Can Schools Cultivate a Student’s Ability to Think Differently? [Blog içeriği]. KQED News.
Neden bir şeyi Google’da aramak yeterli değildir?

Neden bir şeyi Google’da aramak yeterli değil?

Orjinal Başlık: Why “Googling It” Is Not Enough  1

İnternet, öğrencilerin araştırma yapma yöntemlerini değiştirdi mi? Pew Araştırma Merkezi tarafından yayınlanan “Gençler Dijital Dünyada Nasıl Araştırma Yapıyor” isimli çalışmaya göre bu sorunun yanıtı evet ve her zaman iyi yönde değil. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. KQED, Why “Googling It” Is Not Enough, KQED News, Kasım 2012.
Beynimizin sadece %10’nunu kullanırız

MİT: Beynimizin sadece %10’nunu mu kullanırız

Orjinal Başlık: We only use 10% of our brain  1

Uzun zamandır ve yaygın olarak devam eden en popüler beyin mitlerinden biri beynimizin sadece %10’unu kullandığımızı iddia ediyor. Tersinden ifade edilirse beyin potansiyelimizin %90’nını aslında kullanmıyor olmamız düşüncesi şok edici. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. OECD, We only use 10% of our brain, OECD, Centre for Educational Research and Innovation – CERI, Haziran 2015.