Yazılar

Okullar, Öğrencilerin Farklı Düşünme Yeteneğini Besleyebilir mi?

Okullar, Öğrencilerin Farklı Düşünme Yeteneğini Besleyebilir mi?

Orjinal Başlık: Can Schools Cultivate a Student’s Ability to Think Differently?  1

Girişimcilik genellikle maddi kazanç için risk alarak iş macerasına atılan insanlarla ilişkilendirilir. Ancak girişimciler birçok farklı biçimde karşımıza çıkar; bir yazar, marangoz, bilgisayar programcısı, okul müdürü veya bağışçı bunlardan yalnızca birkaçı olarak örnek verilebilir. Hepsinin sahip olduğu ortak nokta; gelişim fırsatlarını görebilmeyi, inisiyatif alabilmeyi ve düşünceleri eyleme dönüştürmek için başkalarıyla işbirliği yapabilmeyi sağlayan girişimci düşünce yapısıdır. Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Vangelova, L. (7 Ocak 2015). Can Schools Cultivate a Student’s Ability to Think Differently? [Blog içeriği]. KQED News.
Ortak Değer Üretemiyoruz!

Ortak Değer Üretemiyoruz!

20. yüzyılın başındaki ulus devlet anlayışıyla sahip olduğumuz okul sistemi, bugünün dünyasına cevap vermekte zorlanıyor. Zira ekonomi, teknoloji ve değerler hızla dönüşürken okulun sabit kalması mümkün değildi. Sorun tek başına ulus devlet olgusundan ziyade, okulun kendi evrimini yaşayamamasındadır denilebilir. Çünkü okul, monist kültürü hedefleyen temel yasalardan anlaşılacağı gibi, fabrikasyon olarak üretilen, bir taraftan girip diğer taraftan çıkan tek-tip öğrenci yetiştirmeye çalışmaktadır. Ancak sonuçta, şikâyet edildiği gibi ülkemizde “tek tip” öğrenci yetişmemektedir. Devamını Oku

Prof. Dr. Selahattin Turan

Prof. Dr. Selahattin Turan – Modern Okul

Prof. Dr. Selahattin Turan’ın Yeni Türkiye-Türk Özel Eğitim Sayısında yer alan “Ahlâki Açıdan Modern Okulun Açmazı: Eleştirel Bir Bakış” adlı çalışması Türk eğitim sisteminin felsefi temellerinin sorgulanması anlamında önemli katkılar sunuyor.

Eğitimi sistemini doğrudan ilgilendiren, Türkiye’nin ahlaki ve etik değerlerden yoksunluğu, özellikle son yıllarda üzerine çok tartışılan bir konu. Bu sorun alanı tartışılırken, ise sık sık, eğitimin amacı, eğitim sisteminden çıkan bireyin nitelikleri, gençliğin politik inşası, eğitimin felsefi temellerinin hangi değerlere dayandığı ve tam da bu noktada “farklı” medeniyetlerin eğitime yaklaşımı, ülkelerin sosyo-kültürel arka planı ve tarihsel gelişimi kapsamında nasıl kendine özgü bir sistem ve model sunulabileceği gibi konular ön plana geliyor.

Bu bağlamda Türk eğitim sisteminin farklı görüşlerle yeniden tartışılması, içinde bulunduğumuz çıkmazın bertaraf edilmesi adına bir ihtiyaç olduğunu düşünerek Selahattin Turan ile yaptığımız röportajımızı sizlerle paylaşmaktan mutluluk duyuyoruz. Devamını Oku

Özel Okulları Sınıflandırmanın Amacını Anlamak

Özel Okulları Sınıflandırmanın Amacını Anlamak

Milli Eğitim Bakanlığı’nın son günlerde özel okulların belli koşullar çerçevesinde akredite edilmesi için çalışmalar yürüttüğü bilinmektedir. Bilindiği üzere, ülkemizde­ki okulların kalite ölçütleri mevcut değildir. Bu ölçütlerin belirlenmesi, hesap verebilirlik mekanizmasının bir par­çası olarak eğitimin standartlaşmasına ve kalitenin tüm öğretim kademelerin­de bütünsel olarak ele alınmasına katkı sağlamak için önemli bir adım olarak değerlendirilebilir. Devamını Oku

PISA 2012 Sonuçlarında Türkiye

PISA 2012 Sonuçlarında Türkiye

PISA nedir, neden önemlidir?

Son 10 yıldır TIMSS ve PISA gibi uluslararası sınavların sonuçları Türkiye’de de tartışılmaya ve kamuoyu tarafından takip edilmeye başlandı. Bilindiği gibi PISA, 15 yaş öğrencilerin zorunlu eğitim sonunda hayata hazır oluş durumlarını belirlemeye odaklanan, dünyanın en kapsamlı eğitim araştırması olarak bilinmektedir. Geçtiğimiz günlerde 2012 yılında gerçekleştirilen, 34’ü OECD ülkesi olmak üzere 65 ülkeden yaklaşık 510.000, Türkiye’den de 4.848 çocuğun katıldığı PISA sonuçları açıklandı. Devamını Oku

Çocukların Gittiği Okul Önemli mi?

Çocukların Gittiği Okul Önemli mi?

Orjinal Başlık: Does it matter which school a student attends? 1

  • Başarılı eğitim sistemleri, bütün çocukların yüksek derecede başarı göstermelerini garanti eder.

  • OECD ülkeleri arasında ülke düzeyindeki öğrencileri performans varyansı, yaklaşık %60’ı, aynı okuldaki çocukların performansları arasında gözlenmektedir.

  • OECD ülkelerindeki öğrenci performansı varyansının yaklaşık %40’ı okullar arasındaki performans farklılığı ile açıklanırken, ortalama performans gösteren ülkelere kıyasla yüksek performans gösteren ülkelerde okullar arası performans farklılığı çok daha düşüktür.

Devamını Oku


Dipnotlar:

  1. Pablo Zoido, Does it matter which school a student attends? ,PISA in Focus 27, Nisan 2013