Yazılar

Eğitimin Geleceği

Eğitimin Geleceği – OECD Gelecek Senaryoları

Dünya değişiyor. Dijital teknolojiler hiç olmadığı kadar hayatımızın bir parçası haline gelirken, eğitim sistemlerinde de yapısal değişiklikleri beraberinde getiriyor ya da değişime zorluyor. 2020 yılına hâkim olan salgın krizi bu dönüşümü hızlandırmakta oldukça etkili oldu. Salgının yayılmasını önlemek için insan etkileşiminin azalması gerekliliği ile birlikte, dijital bağlantılarımız arttı ve iş eğitim, alışveriş gibi birçok yaşam süreci büyük oranda çevrim içi ortamlara taşındı. Ülkeler imkânları ölçüsünde salgının etkilerini en aza indirebilmek için mücadele ediyor. UNESCO, UNICEF, Dünya Bankası, OECD gibi önde gelen uluslararası kuruluşlar salgının insanlar, ülkeler ve tüm dünya için sebep olduğu tahribatı raporluyor ve neredeyse günlük olarak veri paylaşıyorlar. TEDMEM (2020) olarak biz de COVID-19 salgınının hem ülkemizde hem dünyada eğitime etkilerini yakından takip edip bu konuda değerlendirme ve önerilerimizi paylaşmaya devam ediyoruz. Devamını Oku

Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Anketi-TALIS 2018’den Yansımalar

Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Anketi-TALIS 2018’den Yansımalar

Ekonomik Kalkınma ve İş Birliği Örgütü (Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]) tarafından yürütülen geniş ölçekli anketlerden birinin sonuçları daha geçtiğimiz günlerde elimize ulaştı. Her ne kadar henüz PISA, TIMMS değerlendirmeleri kadar popüler görünmese de TALIS 2018 (Teaching and Learning International Survey – Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Anketi) sonuçları üzerinden eğitim öğretim sistemimiz ile ilgili çıkaracağımız oldukça önemli sonuçlar var. Devamını Oku

PISA’nın Dönüşümü

PISA’nın Dönüşümü

15 yaş grubu öğrencilerin temel becerilerini odağa alan PISA, eğitim sistemlerinin nitelik, eşitlik ve verimlilik gibi unsurlarla ilişkisini ortaya koymak için önemli bulgular sunan bir değerlendirme programıdır. Sağladığı zengin veri kaynağıyla yüksek performans gösteren öğrenci, okul ve eğitim sistemlerinin ortak özelliklerinin belirlenmesinde etkili bir rol oynamaktadır. Ülkelerin eğitim performanslarını ortaya koymanın yanı sıra, diğer ülkelere kıyasla bulundukları konumu belirlemek adına da önemli veriler sunan PISA değerlendirmelerinin eğitim sistemlerinde reformları harekete geçirme gücü ve eğitim politikalarına yön verme potansiyeli her geçen gün artmaktadır. Bu sebeple PISA başta olmak üzere uluslararası değerlendirmelerin neyi neden ölçtüğüne ilişkin bilgi ve fikir sahibi olmak ayrı bir anlam kazanmaktadır. Devamını Oku

Türkiye'de ve Başka Ülkelerde Okul Terkleri ve Devamsızlık

Türkiye’de ve Başka Ülkelerde Okul Terkleri ve Devamsızlık

TEDMEM Uzmanı Dr. Sabiha Sunar tarafından Öğretmen Dünyası Dergisi için kaleme alınan bu yazı, Mart 2016 sayısında yayımlanmıştır.

Okul terki ve devamsızlık, eğitimin niteliğine yansımaları ve olası sosyal sonuçları dikkate alındığında pek çok ülkede olduğu gibi ülkemizde de üzerinde öncelikli politika geliştirme çalışmaları yapılması önemli görülen alanlardan birisidir. Ulusal ve uluslararası raporlarda yer alan Türkiye verileri problemin boyutuna dikkat çekmektedir. Devamını Oku

Bir Bakışta Eğitim 2015

Bir Bakışta Eğitim 2015

TEDMEM tarafından yayımlanan 2015 Eğitim Değerlendirme Raporu’nda yer aldığı haliyle paylaşılmıştır.

Raporun Öne Çıkan Bulguları

Kasım ayında yayımlanan Bir Bakışta Eğitim 2014-2015 raporu, OECD ülkelerinin eğitim sistemlerine dair karşılaştırmalı verilerini ortaya koymuştur. Eğitim sistemlerinin makro bakış açısıyla fotoğrafını çeken ve eğitim sistemlerini etkileyen birçok parametrenin ele alındığı raporda, Türkiye için çarpıcı bulgulara yer verilmiştir. Bu kapsamda öne çıkan konu başlıkları arasında sırasıyla; Eğitim Düzeyleri ve Eğitime Katılım Oranları, Yükseköğretim ve İstihdam, Eğitim Finansmanı ve Öğretmen Profili yer almaktadır. Devamını Oku

Günah Keçisi Teknoloji mi?

Günah Keçisi Teknoloji mi?

OECD’nin Students, Computers and Learning: Making the Connection isimli raporunun paylaşılması ile birlikte teknolojinin eğitimdeki yeri ile ilgili tartışmalar bir kez daha gündeme gelmiştir. Zira raporda işaret edilen bulgular medyaya oldukça iddialı cümlelerle yansımıştır. Rapora göre, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerine yatırım yapılması öğrencilerin okuma, matematik ve fen performanslarında fark edilir bir gelişme yaratmamaktadır. Buna ek olarak, okullarda sınırlı bilgisayar kullanımı bilgisayar kullanılmamasından daha iyi sonuçlar vermektedir. Ancak OECD ortalamasının üzerinde bilgisayar kullanımı daha düşük öğrenci başarısıyla ilişkilendirilmektedir. Diğer bir bulgu ise, 2003’ten bu yana okullarda bilgisayar başına düşen öğrenci sayısını azaltan ülkelerin çoğunda matematik başarısının düştüğüne işaret etmektedir. Matematik derslerinde bilgisayar kullanılan ülkelerde ise, öğrencilerin matematik performansının düşük olma eğilimi gösterdiği belirtilmektedir. Devamını Oku

Öğrencileri farklı okul türleri arasında için gruplandırmak ve seçmek öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını etkiler mi?

Öğrencileri farklı okul türleri için gruplandırmak ve seçmek, öğrencilerin öğrenme motivasyonlarını etkiler mi?

OECD ülkeleri genelindeki ortalamaya göre, ileriki yaşamlarında matematik öğrenmeyi kolaylaştıracağını düşündükleri için matematiğe karşı motivasyonları daha yüksek olan öğrencilerin matematik notları, motivasyonu düşük olan öğrencilere kıyasla daha yüksektir. Matematik puanları arasındaki bu farklılık, aynı eğitim düzeyindeki öğrenciler için neredeyse yarım okul yılına tekabül etmektedir. Öğrencileri sınıflandıran, farklı okullar ve programlar içinde gruplara ayıran eğitim sistemlerinde ise öğrencilerin matematik öğrenmeye yönelik motivasyonları daha düşüktür. Devamını Oku

Eğitim Odaklı Bir Değerlendirme

Dünya Bankası’nın “Türkiye’nin Deneyimleri” Raporu Üzerine Eğitim Odaklı Bir Değerlendirme

Aralık 2014 tarihinde “Türkiye’nin Deneyimleri: Entegrasyon, Kapsama ve Kurumlar” başlıklı raporu Dünya Bankası tarafından yayımlandı. Raporda ağırlıklı olarak ekonomik büyüme, refah artış ve bu bağlamda yaşanan sosyal alandaki değişimler inceleniyor. Raporda ekonomik ve sosyal dönüşümün bir parçası olarak yer verilen eğitim başlığı ise, eğitim odağında yeniden incelemeye değer veri ve değerlendirmeler içeriyor.

“Türkiye’nin Deneyimleri” Raporundan hareketle kaleme alınan bu yazının amacı, ekonomi ve eğitim ilişkisini incelerken eğitim perspektifinde niteliğin ön plana alınması gerektiğine dair bazı ipuçlarına yer vermektir. Bunun en temel sebebi ise, ekonomi ve eğitim ilişkisini kurarken eğitimin reel olarak hangi çıktıları ve sonuçlarını beraberinde getirdiğini incelemeksizin ekonominin göstergelerine dayalı olarak yapılan değerlendirmelerin eksik kalmasıdır. Devamını Oku

Yayınlar