Yazılar

TEDMEM Kürsü: "Eğitimde Yapay Zekanın Kullanımı ve Olası Güçlükler"

TEDMEM Kürsü: “Eğitimde Yapay Zekanın Kullanımı ve Olası Güçlükler”

/Kategori: /Yazar:

Prof. Dr. Rose Luckin yapay zeka ve eğitim ilişkisini konuşmak üzere 16 Kasım 2018’de TEDMEM KÜRSÜ’deydi!

Dünü, bugünü ve daha önemlisi geleceği doğru okuyabilmemize katkı sağlayacak paylaşımlarda bulunmak için oluşturduğumuz TEDMEM Kürsü, alanında öncü isimleri ağırlamaya devam ediyor. TEDMEM Kürsü’nün Kasım ayındaki konuğu eğitimde yapay zeka temalı çalışmalarıyla tanınan University College London Bilgi Laboratuvarından Prof. Dr. Rose Luckin’di.

Dr. Rose Luckin TEDMEM Kürsü’de “Eğitimde Yapay Zekanın Kullanımı ve Olası Güçlükler” başlıklı bir konuşma gerçekleştirdi. Devamını Oku →

Ahmet Eti ile Eğitim Teknolojileri Üzerine

Ahmet Eti ile Eğitim Teknolojileri Üzerine

/Kategori: /Yazar:

Ahmet Eti ile Eğitim Teknolojileri Üzerine

Bu dosya konumuzda eğitim teknolojileri alanında Türkiye’nin önde gelen isimlerinden Ahmet Eti ile eğitim teknolojileri üzerine kapsamlı ve keyifli bir sohbet gerçekleştirdik.

Özellikle 2000’lerin başı itibariyle teknolojinin hayatın her alanına girmesi, sadece bireylerin gündelik yaşamını değil aynı zamanda toplumsal yaşamı da bir dönüşüm sürecine tabi tuttu. Ancak mevcut eğitim paradigması, teknolojinin sisteme nüfuz etme düzeyini önemli ölçüde sınırlama potansiyeline sahipti. Sayın Eti’nin de vurguladığı üzere özde bütünleşmeyen ancak iki kelimeyle yan yana getirilen “eğitim teknolojisi”nin amaç ve ihtiyaçlar doğrultusunda nasıl doğal bir araca evrilebileceğini konuştuk. Devamını Oku →

Toplumda ve Örgün Eğitimde Bilişim Teknolojileri

Toplumda ve Örgün Eğitimde Bilişim Teknolojileri

/Kategori: /Yazar:

Bilişim teknolojileri okulun dışında kalan her alanda hayatımızı köklü bir şekilde etkilemekte ve değiştirmektedir. İş hayatından kişisel haberleşmeye, bilgi edinme biçim ve kaynaklarından oyun, eğlence ve müzik dinlemeye kadar hemen her alanda bilişim teknolojileri kullanılmaktadır. Birçok kurum bilişim teknolojilerinin kullanımında kendisine bir geçiş dönemi tanımlayarak daha “yumuşak” bir geçiş sağlamaya çalışmaktadır. Örneğin, pek çok resmi kurum iş ve işlemlerini online randevu ile gerçekleştirirken, bir taraftan da henüz toplumda bu teknolojiye ya da teknolojiyi kullanma becerisine sahip olmayan bireylerin de bulunduğu varsayımı ile online randevu alınmadan yapılan başvuruları/işlemleri de kabul etmektedir. Bazı kurumlar ise işlemleri tamamıyla online gerçekleştirmekte veya çeşitli konularda başvuruları tamamıyla online olarak almaktadır. Bütün bu gelişmeler sadece işlemlerin yapılış şeklini değil, düşünme biçimimizi, kurumlardan hizmet beklentilerimizi, sorunları ve çözümleri algılama biçimimizi ve davranışlarımızı etkilemektedir. Bugün Türkiye açısından değerlendirdiğimizde, büyük resimde bilişim teknolojilerinin kullanımında neredeyiz ve okullarımız bilişim teknolojileri yeterliklerini kazandırma konusunda kendilerini nereye konumlandırmış durumdalar? Devamını Oku →

Günah Keçisi Teknoloji mi?

Günah Keçisi Teknoloji mi?

/Kategori: , /Yazar:

OECD’nin Students, Computers and Learning: Making the Connection isimli raporunun paylaşılması ile birlikte teknolojinin eğitimdeki yeri ile ilgili tartışmalar bir kez daha gündeme gelmiştir. Zira raporda işaret edilen bulgular medyaya oldukça iddialı cümlelerle yansımıştır. Rapora göre, eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerine yatırım yapılması öğrencilerin okuma, matematik ve fen performanslarında fark edilir bir gelişme yaratmamaktadır. Buna ek olarak, okullarda sınırlı bilgisayar kullanımı bilgisayar kullanılmamasından daha iyi sonuçlar vermektedir. Ancak OECD ortalamasının üzerinde bilgisayar kullanımı daha düşük öğrenci başarısıyla ilişkilendirilmektedir. Diğer bir bulgu ise, 2003’ten bu yana okullarda bilgisayar başına düşen öğrenci sayısını azaltan ülkelerin çoğunda matematik başarısının düştüğüne işaret etmektedir. Matematik derslerinde bilgisayar kullanılan ülkelerde ise, öğrencilerin matematik performansının düşük olma eğilimi gösterdiği belirtilmektedir. Devamını Oku →

Yapay Zeka ve Watson

Yapay Zeka ve Watson

/Kategori: /Yazar:

İnsan zekasına öykünerek Tanrının zekasına ulaşmayı hayal eden maymuncuk karakterli bir çalışma alanı yapay zeka. Dünyanın donanımına hükmetmeyi kısmen başaran insanoğlu şimdi de yazılımı denebilecek zekaya hükmetmeye gayret ediyor. Bilim kurguyu antreman çalışması olarak yaptıktan sonra gerçek kılmayı adet edinen bilim insanı, yapay zekayla kendisine “kollektif bilinç” arıyor. Amerikan dizi filmi Person of Interest‘te olduğu gibi bir “machine” üreterek ağır işçilik yapacak bir üst akıl oluşturmaya çalışıyor. Devamını Oku →

Neden bir şeyi Google’da aramak yeterli değildir?

Neden bir şeyi Google’da aramak yeterli değil?

/Kategori: , /Yazar:

Orjinal Başlık: Why “Googling It” Is Not Enough  1

İnternet, öğrencilerin araştırma yapma yöntemlerini değiştirdi mi? Pew Araştırma Merkezi tarafından yayınlanan “Gençler Dijital Dünyada Nasıl Araştırma Yapıyor” isimli çalışmaya göre bu sorunun yanıtı evet ve her zaman iyi yönde değil. Devamını Oku →

Dipnotlar:

  1. KQED, Why “Googling It” Is Not Enough, KQED News, Kasım 2012. ↩
Çocuk, Tablet ve Gelişen Akıl

Çocuk, Tablet ve Gelişen Akıl

/Kategori: , /Yazar:

Orjinal Başlık: The Child, the Tablet and the Developing Mind 1

Yakın zamanda, kız kardeşimin gerçekleştirdiği mucizeye şahit oldum.

Restoranda oturmuş, sohbet etmeye çalışıyorduk fakat 4 yaşındaki Willow ve 7 yaşındaki Luca kavga etmeden duramıyordu. Bir çataldan ya da kimin bardağında daha fazla su olduğundan çıkan tartışmaların sonu gelmiyordu. Devamını Oku →

Dipnotlar:

  1. Nick Bilton, The Child, the Tablet and the Developing Mind, The New York Times, 31 Mart 2013 ↩
Okullar Vazgeçilmez Değildir

Okullar Vazgeçilmez Değildir!

/Kategori: , /Yazar:

“Büyüsü Bozulmuş Dünya”

Durkheim’ın dine toplumu oluşturma ve bir arada tutma işlevini 1 atfetmesine katılalım ya da katılmayalım, benzer görüşleri paylaşan Weber’in “büyüsü bozulmuş dünya” metaforuyla Aydınlanma çağı ve sanayi devrimi üzerine kurulu, yeni dünya perspektifine hak vermemek olanaksız. Aydınlanma çağı rasyonaliteyi toplumsal hayatın içine sokmasıyla birlikte, tüm kurumsal ve toplumsal yapı bugüne kadar etkilerini artırarak gelen derin bir dönüşümü başlattı. Sanayileşme, sanayileşmenin ihtiyacı olan iş gücünün temini için başlayan göç, göçün getirdiği şehirleşme, sermaye edinimi için sosyal eşitsizliğin yeniden üretilmesi, eşitlik, adalet ve özgürlük kavramlarının yeniden tanımlanması ve sonunda her toplumsal ilişkinin ‘ekonomi politik’ üzerinden okunması dünyayı yine Weber’in ifadesiyle Demir Kafes’e 2 döndürmekte hiç te zorlanmadı. Devamını Oku →

Dipnotlar:

  1. Durkheim, Emile, “The Division of Labor in Society” translated by Wilfred D. Halls, Free Press, 1997 ↩
  2. Weber, Max “Protestant Ethic and the Spirit of Capitalism”,translated by Talcott Parsons, Routledge, 2001 ↩